 |
| Pembelajaran Eksperiensial dan Konektivisme : Pembelajaran Seumur Hidup di Era Digital |
Pembelajaran Seumur Hidup di Era Digital
Pembelajaran Eksperiensial dan Konektivisme : Pembelajaran Seumur Hidup di Era Digital - Pada tahun 1984, David Kolb menjelaskan dalam artikelnya “Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development” bahwa experiential learning berfokus pada proses pembelajaran daripada hasil .
Pada tahun 2005, George Siemens menerbitkan “Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age,” menyajikan teori bahwa belajar adalah proses seumur hidup yang terjadi di hampir setiap aktivitas yang berhubungan dengan pekerjaan. Selain itu, teknologi telah mempercepat transformasi ruang belajar di era digital ini.
Bagaimana teori-teori ini saling melengkapi? Bagaimana teknologi memungkinkan teori-teori ini dalam praktik?
Kolb mengatakan pembelajaran berdasarkan pengalaman berbeda dari gagasan behavioris JB Watson, BF Skinner, dan lainnya. Pembelajaran terjadi di "semua pengaturan manusia": sekolah, tempat kerja, laboratorium penelitian, pertemuan organisasi, hubungan sosial, lorong supermarket, dan banyak lagi. Kemampuan untuk belajar sangat penting untuk pengambilan keputusan, kreativitas, dan pemecahan masalah.
Kolb mencatat ide-ide berpengaruh dari Kurt Lewin, John Dewey, dan Jean Piaget dalam pembelajaran pengalaman. Lewin percaya bahwa ketidakefektifan organisasi terjadi ketika organisasi berhenti menerima umpan balik untuk memperbaiki sistem mereka. Kurangnya umpan balik menyebabkan "ketidakseimbangan antara pengamatan dan tindakan." Saat ini, organisasi dapat menggunakan teknologi untuk mengumpulkan umpan balik dari karyawan, klien, dan bahkan anggota dewan, tentang kemanjuran operasi mereka.
Seperti Lewin, Dewey memperhatikan hubungan antara pengamatan dan tindakan, dengan menyatakan, "tindakan sangat penting untuk pencapaian dan tujuan."
Piaget percaya bahwa pengalaman belajar adalah kunci untuk perkembangan manusia. Teori Piaget yang terkenal tentang tahap perkembangan manusia didasarkan pada gagasan bahwa seorang individu belajar dengan berinteraksi dengan lingkungannya. Misalnya, pada tahap sensorimotor bayi, anak merasakan, menyentuh, dan berinteraksi dengan lingkungannya. Pada halaman 24 artikelnya, Kolb mencatat keyakinan Piaget bahwa “lingkungan memainkan peran utama dalam membentuk ide dan niat [seseorang]. Belajar terjadi terutama melalui asosiasi stimulus dan respon.” Oleh karena itu, kegiatan eksplorasi dan pengalaman merupakan bagian dari pembangunan manusia.
Kolb menegaskan bahwa belajar adalah proses seumur hidup tidak terfokus pada hasil tetapi pada proses memodifikasi skema pelajar untuk masa depan. Pada tahun 2005, George Siemens menerbitkan “Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age” ia berteori bahwa pembelajaran terjadi sepanjang hidup. Seperti Kolb, dia memiliki masalah dengan behaviorisme. Behaviorisme mengabaikan pembelajaran yang terjadi di luar orang. Konsep kuno ini menunjukkan usianya saat ini, karena teknologi telah menggantikan beberapa fungsi kognitif kita, dan peralatan non-manusia telah mengambil peran dalam pembelajaran yang tidak mungkin diabaikan.
Siemens menganjurkan "konektivisme," yang "didorong oleh pemahaman bahwa keputusan didasarkan pada fondasi yang berubah dengan cepat" dan "informasi baru terus diperoleh." Pembelajaran dapat terjadi pada alat digital non-manusia, dan penting untuk mengenali perubahan signifikan ini dalam sistem pendidikan modern dan tempat kerja. Dalam organisasi, connectivism mengakui basis data pengetahuan yang dibawa dalam aliran informasi digital organisasi. Dengan connectivism, Siemens melihat bahwa “pipa lebih penting daripada konten di dalam pipa.” Dengan kata lain, mengetahui bagaimana menemukan informasi telah menjadi keterampilan yang lebih signifikan saat ini daripada segera mengetahui data itu sendiri (yaitu, "Google it!").
Teori konektivisme terintegrasi dengan baik dengan gagasan Kolb tentang pembelajaran yang terjadi di semua lingkungan manusia. Konektivitas pembelajaran di semua lingkungan terbukti saat ini, dengan Internet dibawa di saku kita di seluruh dunia. Secara umum, kita dapat terhubung dengan siapa saja di dunia, dari mana saja di dunia, secara instan. Seorang warga New York dapat mengikuti kelas online Australia untuk mempelajari cara merancang perangkat lunak. Seseorang dengan smartphone dapat memulai hari mereka dengan mendengarkan podcast di berita hari ini. Seseorang dengan komputer dapat menonton video youtube tentang cara mengendarai sepeda, menggoreng jamur, atau membuat aplikasi dari awal. Teknologi telah membuat pembelajaran mobile , merevolusi konsep lingkungan belajar.
Teori Siemens dan Kolb saling melengkapi dengan secara kolektif mendukung gagasan bahwa belajar dapat terjadi di mana saja dan di semua tahap kehidupan. Dengan teknologi yang membuat pembelajaran lebih luas, mobile, dan nyaman, era digital kita mengubah gagasan tentang apa itu ruang belajar.
Referensi:
Kolb, DA (1984): Experiential learning: pengalaman sebagai sumber pembelajaran dan pengembangan
Siemens, G. (2005) Konektivisme: Sebuah Teori Pembelajaran untuk Era Digital
Posting Komentar untuk "Pembelajaran Eksperiensial dan Konektivisme : Pembelajaran Seumur Hidup di Era Digital"